¡Todos somos iguales!

¡Todos somos iguales!
http://misalita5virtual.wordpress.com/2012/09/20/714/

viernes, 7 de febrero de 2014

24. Pautas de accesibilidad (WAI).

Viernes, 7 de febrero de 2014.


Como anteriormente he expuesto, las nuevas tecnologías pueden y deben estar al alcance de todas las personas. Hemos visto diferentes programas pero, ¿cómo podemos hacer accesibles los contenidos de la web a personas con discapacidad?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recoge en sus informes un total de 600 millones de personas con discapacidad. El acceso de estas personas a la tecnología debe tenerse en cuenta en la construcción de una sociedad igualitaria.



Cuando los sitios web están diseñados pensando en la accesibilidad, todos los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos. Por ejemplo, cuando un sitio tiene un código XHTML semánticamente correcto, se proporciona un texto equivalente alternativo a las imágenes y a los enlaces se les da un nombre significativo, esto permite a los usuarios ciegos utilizar lectores de pantalla o líneas Braille para acceder a los contenidos. Cuando los vídeos disponen de subtítulos, los usuarios con dificultades auditivas podrán entenderlos plenamente. Si los contenidos están escritos en un lenguaje sencillo e ilustrados con diagramas y animaciones, los usuarios con dislexia o problemas de aprendizaje están en mejores condiciones de entenderlos.


Si el tamaño del texto es lo suficientemente grande, los usuarios con problemas visuales puedan leerlo sin dificultad. De igual modo, el tamaño de los botones o las áreas activas adecuado puede facilitar su uso a los usuarios que no pueden controlar el ratón con precisión. Si se evitan las acciones que dependan de un dispositivo concreto (pulsar una tecla, hacer clic con el ratón) el usuario podrá escoger el dispositivo que más le convenga.


Lo mencionado en los párrafos anteriores se puede resumir en Pautas de Accesibilidad; estas pautas explican cómo hacer accesibles los contenidos de la web a personas con discapacidad. Las pautas están pensadas para todos los diseñadores de contenidos de la web y para los diseñadores de herramientas de creación. El fin principal de estas pautas en promover la accesibilidad.


Estas pautas son una especificación del W3C que proporciona una guía sobre la accesibilidad de los sitios de la web para las personas con discapacidad. Han sido desarrolladas por la Iniciativa de Accesibilidad en la Web (WAI) del W3C (WAI traducido al catellano).



El máximo organismo dentro de la jerarquía de Internet que se encarga de promover la accesibilidad es el World Wide Web Consortium (W3C), en especial su grupo de trabajo Web Accessibility Initiative (WAI). En 1999 el WAI publicó la versión 1.0 de sus pautas de accesibilidad Web. Con el paso del tiempo se han convertido en un referente internacionalmente aceptado. En diciembre del 2008 las WCAG 2.0 fueron aprobadas como recomendación oficial. Esta es la guía breve de accesibilodad web.

Fuente:  http://es.wikipedia.org/wiki/Accesibilidad_web


GENTO, S, GALLEGO, D y CARRETERO, M (2010): Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia.


23. Otros programas.

Viernes, 7 de febrero de 2014.


¿Mucha información? Hago un resumen de los diferentes programas y proyectos destinados a un mejor aprendizaje, accesibilidad y uso de las tecnologías, y sobre todo comunicación de las personas con alguna necesidad especial.

  • Proyecto SOALE (Sistema Orientado al Aprendizaje de la Lectura - Escritura): muy útil para los niños con Síndrome de Down. Se utiliza para aprender a leer y a escribir y como herramienta básica se utiliza un PC.
  • Proyecto RAID (Recursos de Accesibilidad e Inclusión Digital): Tiene como objetivo general favorecer la inclusión digital del alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo y como objetivo específico, desarrollar competencias personales para el uso de Internet.
  • Programa SC@UTprograma de apoyo a la enseñanza para ayudar a comunicarse e integrarse con su entorno por medio de pictogramas.
  • Proyecto AZAHARconjunto de aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través de tabletas, ordenadores o smartphones, ayudan a mejorar la comunicación, calidad de vida, la planificación de sus tareas, disfrutar de sus actividades de ocio y la autonomía.
  • Proyecto PICAAplataforma que permita la creación y personalización de actividades didácticas individuales o en grupo que sirven de apoyo para el aprendizaje.
  • Proyecto BIT (Bases Informáticas y Tecnológicas): metodología capaz de formar a personas Síndrome de Down y otras necesidades educativas especiales en el uso del ordenador y otras tecnologías, favorecer la integración social, educativa y laboral  y reforzar las habilidades cognitivas de estas personas.
  • Proyecto H@z Tic: mejorar la respuesta educativa de los alumnos con Síndrome de Down, facilitándoles el acceso a las nuevas tecnologías para ayudar al alumno a progresar en habilidades cognitivas, lenguaje, y aprendizaje lógico y matemático.




22. PROYECTO H@Z TIC: software para trabajar con personas con Síndrome de Down.

Viernes, 7 de febrero de 2014.

Proyecto H@Z TIC

¿Conoces Down España y su proyecto H@z Tic? Esta asociación ha desarrollado el primer estudio que analiza los beneficios de las Nuevas Tecnologías para los alumnos con síndrome de Down.

El proyecto H@z Tic investiga cómo el uso de tablets y pizarras digitales afecta al proceso de adquisición de conocimientos.
A pesar de todo lo que se ha avanzado en el desarrollo de  las Nuevas Tecnologías orientadas al ámbito educativo, hasta ahora apenas existían estudios que las relacionaran con las personas con síndrome de Down.
Ese es el motivo que impulsó a DOWN ESPAÑA, hace más de un año, a analizar e investigar de qué forma podían incidir estas Nuevas Tecnologías en los procesos de adquisición de conocimientos del alumnado con esta discapacidad intelectual. Lo hizo a través de un programa piloto: el proyecto H@z Tic.
Éste pretendía favorecer la utilización de tecnologías de la información y la comunicación por parte del alumnado con síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales. Se buscaba mejorar la respuesta educativa de estos alumnos facilitándoles el acceso y uso de nuevas tecnologías como las tablets (dispositivos digitales portátiles con las prestaciones propias de un PC y las funciones de las pizarras y pantallas digitales interactivas) con las aplicaciones y posibilidades que éstas ofrecen.
Todo ello para ayudar al alumno a progresar en habilidades, cognitivas, lenguaje, y aprendizaje lógico y matemático.
DOWN ESPAÑA desarrolló este programa a lo largo del curso escolar 2011/2012. Se llevó a cabo en centros educativos de Andalucía, Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia con unos resultados excelentes
Se constató que las herramientas visuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizaje de las personas con síndrome de Down y posibilitan un salto cualitativo en la integración del alumnado con esta discapacidad intelectual. Asimismo al implicar a la familia en el aprendizaje de sus hijos, se favorece la coordinación de ésta con la escuela y la asociación, con los consiguientes beneficios que esta sinergia aporta al alumno. Su fácil e intuitivo manejo permite, además, minimizar las dificultades que los métodos tradicionales suponen para los alumnos con síndrome de Down.
Los resultados de la aplicación de estas Nuevas Tecnologías son alentadores y nos empujan a seguir trabajando en esta línea, que parece marcar el inicio de nuevas posibilidades de formación para las casi 35.000 personas con síndrome de Down que viven actualmente en nuestro país.
Aquí os podéis descargar las guías de este proyecto:

Fuente:http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=12&int1=1171





21. Avances de hardware adaptado y actualizado.

Viernes, 7 de febrero de 2014.

¿Cómo es posible que las personas con movilidad reducida puedan coger un ratón? ¿O que las que tienen deficiencia visual puedan ver la pantalla de un ordenador? Sabemos que la tecnología avanza  apasos agigantados, y también lo hace para adaptarse a personas con dificultades especiales.


Informe sobre el Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación para Personas con Discapacidad.

Hoy en día las nuevas tecnologías nos hacen la vida un poco más fácil a todos. Muchos no podríamos vivir sin teléfonos o móviles, tablets, conexión a Internet… Las personas diversas también esperan mejorar su calidad de vida. De hecho Bernal (1997) afirma que la revolución tecnológica de nuestro tiempo es el principal factor del cambio social.

Las estructuras rígidas de las que se compone el hardware de un ordenador (pantalla, teclado y ratón) pueden tomar distinta apariencia a la que estamos acostumbrados a ver en el caso de algunos con alguna discapacidad.

Las personas con Síndrome de Down suelen ver, oír y moverse sin dificultad. Pero en el caso de otras personas diversas necesitan aparatos adaptados. He aquí algunos ejemplos:

  • Pulsadores: dispositivo utilizado para activar alguna función. 
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
LicornioDispositivo pulsador que facilita la señalización y pulsación.Discapacidad Motórica
Casquete ajustableCasco ajustable que puede llevar un licornio.Discapacidad Motórica
Fijador puntero para mecanografíaSe fija a la mano para señalar o pulsar.Discapacidad Motórica
PulsadoresEngloba cualquier conmutador accionado mediante pies, manos, cabeza…Discapacidad Motórica
Pulsador de puño o de pieDispositivo pulsador accionado con el pie o el puño.Discapacidad Motórica
Interruptores de mandíbulaDispositivo pulsador accionado con la mandíbula.Discapacidad Motórica
Pulsador de sonidoDispositivo pulsador accionado mediante el sonido.Discapacidad Visual
Pulsador de soploDispositivo pulsador accionado por la fuerza del aire emitida por la boca.Discapacidad Motórica Discapacidad Visual
Pulsador operado por luzDispositivo pulsador accionado cuando el usuario corta un haz de luz.Discapacidad Auditiva
Interruptores remotos controlados por infrarrojosDispositivo pulsador accionado mediante un haz de luz infrarroja.Discapacidad Auditiva
Pulsador mioeléctricoDispositivo pulsador accionado por le movimiento ocular.Discapacidad Motórica
Pulsador con fibra ópticaDispositivo pulsador accionado por el movimiento de los párpados.Discapacidad Motórica
Conmutadores de tipo lámparaDispositivo pulsador accionado por la presión y montados sobre soportes de tipo flexo.Discapacidad Motórica
Discapacidad Visual
  • Ordenadores: ordenadores compatibles en los que pueden colocarse multitud de periféricos dependiendo de la discapacidad de la persona.
  • Teclados: periférico utilizado para introducir datos en un ordenador.
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Bloqueadores de teclasTeclas que se colocan sobre las teclas del teclado para bloquearlas.Discapacidad Motórica
Carcasas para tecladosCarcasas que se acoplan al teclado para realizar pulsaciones con un licornio.Discapacidad Motórica
Apoyo ajustable para muñecasPlataforma que se coloca en el teclado para apoyar las muñecas.Discapacidad Motórica
Teclados especialesTeclados ampliados o reducidos para facilitar el uso ante una discapacidad.Discapacidad Motórica
Discapacidad Visual
Teclado de una sola manoTeclado para manejar con una sola manoDiscapacidad Motórica
Emuladores de tecladoDispositivo que actúa en la interfaz supliendo al teclado convencionalDiscapacidad Motórica
Teclado de conceptosTeclado táctil ampliado donde se colocan láminas con diferentes aplicacionesDiscapacidad Motórica
Discapacidad Auditiva
Discapacidad Visual
Teclado virtualTeclado que aparece en la interfaz para evitar teclear en un teclado convencional.Discapacidad Motórica

Es fundamental que los dispositivos de entrada y de salida de información estén también adaptados a las necesidades y capacidades de las personas.

En esta página  podéis encontrar una presentación en PowerPoint con ejemplos de teclados adaptados y adaptables (aunque no fueron diseñados específicamente para facilitar la accesibilidad de las personas con discapacidad, se pueden beneficiar de su utilización).

Fuente: http://procapacidades.wordpress.com/category/avances-de-hardware-y-sotfware-adaptado/

  • Ratones: dispositivo que utilizamos para manejarnos en entornos gráficos de manera más rápida que con el teclado.
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Ratones especialesDispositivo con funciones de un ratón convencional pero con diseño ergonómico, inalámbricos y que pueden moverse con la cabeza.Discapacidad Motórica
Emuladores de ratónDispositivo que realiza funciones similares a las del ratón pero que no es un ratón como tal.Discapacidad Motórica
Ratón de bolaRatón que desplaza el puntero moviendo una bola.Discapacidad Motórica
Ratón adaptadoRatón que hace funciones convencionales pero que puede pulsarse desde otro pulsador externo.Discapacidad Motórica
  • Pantallas: dispositivo de salida que representa visualmente la información.
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Pantalla de representación táctilTablero con una línea Braille donde el contenido se lee en una pantalla de ordenador.Discapacidad Visual
  • Teléfonos: dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia.
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Sistemas visuales para teléfonosSe acoplan a un teléfono y emite señales luminosas.Discapacidad Auditiva
Teléfonos con amplificadoresTeléfono con un amplificador incorporadoDiscapacidad Auditiva
Teléfonos con teclado ampliadoTeléfono con las teclas ampliadasDiscapacidad Visual
Teléfonos de manos libresTeléfono que permite utilizarse a distancia de la base del mismo.Discapacidad Motórica
Teléfonos con altavoces remotosTeléfono que permite incorporar altavoces para funcionar a distanciaDiscapacidad Motórica
Discapacidad Auditiva
Teléfono móvil con altavoz incorporadoTeléfono móvil que incorporan altavoces para ser colocados a distancia de la base del mismo.Discapacidad Motórica
Discapacidad Auditiva
Teléfono multiusoTeléfono que tiene funciones de alarma mediante un colganteDiscapacidad Motórica
Discapacidad Auditiva
Marcadores de teléfonoDispositivo para marcar en teléfonos.Discapacidad Motórica
Facilitador para teclado telefónicoTeclado de grandes teclas que se acopla a un teléfono convencional.Discapacidad Motórica
Discapacidad Visual
Amplificadores para el receptor de un teléfonoDispositivo que se acopla a un teléfono y que amplifica el sonido.Discapacidad Auditiva
VideoteléfonoTeléfono con pantalla que facilita la comunicación.Discapacidad Auditiva
  • Comunicación: lista sobre métodos que facilitan la comunicación usando las nuevas tecnologías.
NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Soportes para teléfonos y receptoresDispositivo que sirve para sostener el auricular de un teléfono.Discapacidad Motórica
Ayudas táctiles para la audiciónDispositivo que recibe la informacion por via auditiva o táctil.Discapacidad Auditiva
MicrófonoDispositivo que permite escuchar la voz con mayor claridad.Discapacidad Auditiva
Unidades de conexión para receptores de radio y televisiónUnidades de conexión para televisión y radio.Discapacidad Auditiva
  • Varios: dispositivos que hacen que el manejo de las nuevas tecnologías sea accesible para todos y que lo hagamos con mayor comodidad.

NOMBREDEFINICIÓNDIRIGIDO ESPECIALMENTE A ALUMNOS…
Cajas de conexionesCaja con varias conexiones que actúan de intermediarias entre pulsadores o emuladores de raton y teclado.Discapacidad Motórica
Impresoras BrailleImpresoras que imprimen en lenguaje Braille.Discapacidad Visual
Apoyo para antebrazosDispositivo que ayuda a mantener los antebrazos en posición correcta.Discapacidad Motórica
AtrilElemento que sostiene apuntes o libros para poder manejarlos de forma más comoda.Discapacidad Motórica

Fuente:http://ainhoaquiros.wordpress.com/avances-de-hardware-y-software-adaptado-y-actualizado-para-alumnos-con-discapacidad/





jueves, 6 de febrero de 2014

20. Vídeos Lucas y el caso del cuadro robado.


Vídeo Lucas y el caso del cuadro robado MADRID DIRECTO.
(http://www.youtube.com/watch?v=fvX6TeGG8zA)

Vídeo Lucas y el caso del cuadro robado NOTICIAS CUATRO.
(http://www.youtube.com/watch?v=qg_cKkb-TvM)

19. Videojuego de aventura para discapacidad.

Jueves, 6 de febrero de 2014.

¿Te gusta descubrir misterios? ¿No tienes curiosidad por resolver el misterio de un cuadro robado mientras juegas?


La Fundación Orange y la Fundación Síndrome de Down de Madrid han desarrollado conjuntamente Lucas y el caso del cuadro robado, un videojuego para PC dirigido íntegramente a jóvenes con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual.

Lucas y el caso del cuadro robado es una aventura gráfica en la que hay que ir avanzando en escenarios que emulan sitios privilegiados del planeta (París, Río de Janeiro, Nueva York…) mediante la resolución de enigmas de forma lógica, interactuando con personajes y objetos hasta completar la historia. El juego se va desarrollando según el jugador interactúe con las distintas herramientas y opciones, de forma que sus decisiones marcan el camino a seguir. Los jugadores se pondrán en la piel de Lucas Sánchez, un detective privado que tendrá que resolver sorprendentes misterios para encontrar a un escurridizo ladrón de cuadros.

Cómo descargar Lucas y el caso del cuadro robado:

El videojuego es compatible con Windows XP, Vista y 7, requiere de 600 Mb de espacio en el disco duro. La descarga puede tardar unos minutos. 


Pulsa la opción Guardar y posteriormente ejecútalo desde tu ordenador. Una vez instalado se creará un icono en el escritorio del ordenador.


Actualmente no existen en España videojuegos de este tipo específicamente diseñados para personas con diferentes discapacidades intelectuales. De esta manera, este colectivo podrá familiarizarse con el ocio electrónico y así, acceder a otro tipo de juegos no pensados para las personas con discapacidad intelectual.
La elaboración y realización de este videojuego ha sido llevada a cabo por completo por el equipo de psicólogos educativos de la Fundación síndrome de Down de Madrid, encargados de fijar los objetivos y diseñar los escenarios y los puzzles. Lucas y el caso del cuadro robado ha sido testado durante varios meses por diferentes grupos de usuarios con discapacidad intelectual.

Fuente:http://fundacionorange.es/fundacionorange/comunicados/2010/lucas_videojuego.html